10. COMBINAR SU USO CON OTROS DISPOSITIVOS TICs

Esta última función de la pDi nos permitirá enriquecer todas aquellas potencialidades que hemos visto anteriormente. Pensemos en diferentes dispositivos TICs y en aquellas posibilidades que nos pueden ofrecer:

• Impresora: la conexión de nuestro ordenador servidor de la pDi con una impresora, nos permitirá imprimir cualquier ficha, imagen, actividad,... al instante para ser trabajada por nuestro alumnado.
• Escáner, cámara de documentos o incluso cámara digital: conectando estos 3 dispositivos podremos digitalizar cualquier documento que traigamos, presentarlo como una imagen o utilizarlo para preparar nuestras presentaciones.
• Webcam o vídeocamara: pensando en ampliar los canales visuales y audivisuales del aula podemos conectar estos dos dispositivos TICs. De forma rápida podemos pensar que podríamos usarla para grabar a nuestro alumnado en exámenes, exposiciones, conexiones online con otras clases del centro o incluso con otros centros.
• Equipo de música, altavoces home-cinema...: ampliando las posibilidades auditivas de nuestro ordenador servidor podemos usar la pDi para realizar actividades de danza o baile, de relajación, proyección de películas...
• Tableta digitalizadora o tableta portátil Interwrite: esta combinación nos permitirá responder al docente desde su mesa de escritorio o ir pasando la tableta por las mesas de los alumnos/as para que respondan sobre las cuestiones planteadas en la pDi.
• Mando de la Wii: para aquellos que tengan la posibilidad de disponer de un vídeoproyector pueden construirse una pizarra digital interactiva de bajo coste siguiendo la pequeña guía que expondremos en los ejemplos de esta entrada.
• Wii o vídeoconsolas con juegos educativos: para muestra un botón basta, ver vídeo de más abajo.

Ejemplos: GUÍA: ¿CÓMO CONSTRUIR UNA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA DE BAJO COSTE? - VÍDEO: JUEGO Wii MUSIC. VER PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA "SOMOS DE COLORES"

9. ATENDER A LA DIVERSIDAD

Con la pDi el profesorado, en sus sesiones, puede dar una mejor respuesta a las diferencias individuales de los estudiantes usando y potenciando aquellos canales de comunicación que sean necesarios, tales como:

• Visuales
• Auditivos
• Audiovisuales
• Y táctiles

Acudir al aula donde esté instalada la pDi con un grupo al que se le imparte refuerzo educativo sería muy interesante puesto que de esta manera mejoraríamos su motivación, atención, esfuerzo...

Por otra parte, programar actividades de ampliación realizadas en la pDi y destinadas a aquel grupo de alumnos/as que concluyan las actividades convencionales con más facilidad y rapidez que el resto de la clase sería otra opción a tener en cuenta.

Por último, como vimos en la función anterior número 8, con el traductor de google podríamos facilitar la comunicación con alumnos/as que sean de otro país y que no dominen todavía nuestro idioma.

8. POTENCIAR LA DIVERSIDAD MULTILINGÜE Y LA MULTICULTURALIDAD

Una actividad muy interesante para iniciar las clases en Primaria podría consistir en la consulta de las distintas noticias que acontecen en el mundo. Visitaríamos los periódicos, radios,... locales o nacionales. Otra opción sería la de visitar medios de comunicación extranjeros. También podríamos plantear traducciones de aquellas páginas que queramos que nuestro alumnado trabajen usando el GOOGLE TRADUCTOR.

Ejemplo: OS DEJO ESTE SENSACIONAL SERVICIO ONLINE DE PUBLICACIÓN Y CONVERSIÓN DE PRESENTACIONES/PERIÓDICOS/ALBUMES/ETC. PARA SU UTILIZACIÓN DEBEREMOS REGISTRARNOS CON UNA CUENTA DE CORREO ELECTRÓNICO Y POSTERIORMENTE ACUDIR A LA ZONA DE NUESTRAS PUBLICACIONES Y SUBIR CUALQUIER ARCHIVO QUE QUERAMOS (FORMATO WORD, PDF, POWERPOINT,...). DESPUÉS DE LA SUBIDA AUTOMÁTICAMENTE CONVERTIRÁ NUESTRO DOCUMENTO A FORMATO DE PUBLICACIÓN DIGITAL. SERÍA MUY INTERESANTE PARA QUE CREEMOS NUESTRO PROPIO PERIÓDICO DIGITAL DE AULA, CICLO O CENTRO. PINCHA AQUÍ.

7. EXPONER Y PRESENTAR TRABAJOS INDIVIDUALES O EN GRUPO.

Esta función de la pDi es muy interesante. Hasta ahora el alumnado podía preparar una exposición oral y utilizar la tiza para apoyar sus explicaciones. Ahora, además de esto, puede emplear presentaciones o cualquier otro tipo de documento que ayude a la comprensión/presentación de sus trabajos. El docente se dedicaría a valorar el trabajo y completar las exposiciones individuales o de grupo de su alumnado, pudiendo tomar notas con un editor de texto, recogiendo las explicaciones con la herramienta grabar y reproducir o grabándo en vídeo.

Ejemplo: OS EXPONGO UN VÍDEO INTERESANTE QUE TRATA SOBRE LA LLEGADA DE LAS pDi A LOS CENTROS EDUCATIVOS. UN VÍDEO PODRÍA SERVIRLE DE INTRODUCCIÓN/MOTIVACIÓN A LAS EXPOSICIONES DE NUESTROS ESTUDIANTES.

6. ENRIQUECER DEBATES, LLUVIAS DE IDEAS... Y MINI-COMPETICIONES

Con la pDi usada en actividades de gran grupo podemos enriquecer situaciones de aprendizaje colaborativas y competitivas. Vayamos por partes.

• DEBATES/LLUVIA DE IDEAS/SÍNTESIS CONJUNTAS... Imaginar que habéis introducido una cuestión en clase que ha generado opiniones enfrentadas. El alumnado se encuentra en sus pupitres y el docente en su mesa de escritorio junto al teclado del ordenador. Por turnos irían realizando opiniones y el docente podría ir recogiendo rápidamente las intevenciones que realizan sus estudiantes con cualquier editor de texto. Esto nos serviría para analizar lo cuestionado, sacar conclusiones... Si pensamos en un debate dirigido podríamos sacar la herramienta temporizador y controlar los tiempos de intervención, usar la herramienta grabar y reproducir y con un micrófono conectado almacenar las opiniones de aquellos estudiantes que van saliendo a la pizarra... Si pensamos en una lluvia de ideas o síntesis conjuntas con la pDi sin duda las anotaciones serán más llamativas y podremos emplear cualquier recurso multimedia para enriquecer (gráficos, imágenes, vídeos, presentaciones, música, webs, etc).

• MINI-COMPETICIONES: Pensad ahora en una clase dividida en dos o más grupos y enfrentados entre sí con algún tipo de juego lúdico tipo, trivial, oca, ajedrez, bingo, programas de televisión, resolución de ejercicios... Los escenarios recreativos-competitivos se ven reforzados indudablemente con el uso de la pDi y mejorarán la atención y la motivación sin duda.

Ejemplo: DIVIDIMOS LA CLASE POR EQUIPOS Y JUGAMOS AL TRIVIAL. PINCHA AQUÍ.

5. RECUPERAR EXPLICACIONES, DIÁLOGOS, EJERCICIOS... DEL PASADO

La pDi al estar conectada a un ordenador nos permitirá grabar todas nuestras explicaciones, anotaciones, documentos... que vayamos empleando en nuestras sesiones. Podemos realizar el almacenamiento en la memoria del disco duro, en la memoria de un pendrive, en la memoria de documentos online, en cuentas de correo electrónico...

Por otra parte, la herramienta GRABAR Y REPRODUCIR nos permitirá generar vídeos explicativos que podremos usar en diferentes momentos según nuestros intereses. Si usamos esta herramienta con un micrófono conectado, nuestra voz quedará digitalizada junto a los movimientos que realicemos por nuestra computadora. De esta manera podríamos modificar la organización temporal de la sesión con múltiples posibilidades individualizadoras. Imaginaros que todos nuestros alumnos/as tienen auriculares y que cada uno de ellos dispone de un ordenador, ¡cuántas posibilidades se nos abren a la hora de mandar y realizar tareas en clase con diferentes ritmos de aprendizaje!

Pór último decir que a la hora de recuperar cualquier tipo de aprendizaje en el tiempo será de vital importancia una estructurada organización de las carpetas de nuestro ordenador y en particular de nuestro escritorio. Será de vital importancia que tengamos acceso a los iconos estándar de cualquier ordenador, tales como, mi pc, mis documentos, mi música, mis imágenes, mis vídeos e ir organizando y clasificando los contenidos multimedia que usemos en clase. Sería muy interesante crear una carpeta denominada DIARIO DE SESIONES y en ella ir guardando cada una de nuestras clases. Otra idea válida e indispensable es ir organizando también nuestro propio BANCO DE RECURSOS por áreas, materias, contenidos... para así poder acceder rápidamente ante cualquier repaso que queramos realizar.

Ejemplos: LAS GRABACIONES EXPOSITIVAS DEL VÍDEOTUTORIAL DE INTERWRITE ESTÁN REALIZADAS CON LA HERRAMIENTA "GRABAR Y REPRODUCIR". ESTAS EXPLICACIONES ESTÁN EXPUESTAS PARA QUE LAS PODÁIS CONSULTAR EN CUALQUIER MOMENTO, TAL Y COMO PASARÍA CON UN CONTENIDO TRABAJADO CON NUESTRO ALUMNADO. POR OTRO LADO, LA ORGANIZACIÓN DE UN ESCRITORIO ES TOTALMENTE PERSONAL PERO, ¿QUÉ OS PARECE ESTE?

PINCHA AQUÍ.

4. RESOLVER PREGUNTAS NO PREVISTAS

La pDi conectada a Internet es una fuente de información excepcional. Con ella, sin duda podemos acceder rápidamente a aquellas cuestiones que se nos presenten en clase y que seamos capaces de resolver con nuestros conocimientos. Los buscadores, las wikis, los foros, la blogosfera, los bancos de recursos multimedia... nos ayudarán a ello.

Destacamos especialmente:

• Plataforma Google: buscador de webs, imágenes, vídeos, mapas, google earth, noticias, libros, traductor, blogs, etc.
• Wikipedia: como bien sabéis, es la mayor enciclopedia de contenido libre disponible en múltiples idiomas.
• Blogosfera: utilizando el buscador google e introduciendo el término blog más la cuestión que estemos tratando de resolver podemos encontrar webs en dicho formato dedicadas a dicha temática.
• Foros: en los foros se publican múltiples cuestiones y problemas que son resueltos con colaboración entre los usuarios que visitan el sitio o entre los que están registrados.

3. REALIZAR O CORREGIR EJERCICIOS EN CLASE

El hecho de sacar alumnos/as a la pizarra para realizar/corregir ejercicios, con la pDi, se va a convertir en una actividad muy motivante debido a la novedad que va suponer para ellos la utilización de medios digitales en el aula.
A pesar de partir con esta ventaja previa de la motivación si no reflexionamos acerca de cómo realizar los ejercicios en clase, la pDi se convertirá en una simple PDi. Es vital que programemos un sistema de elección para que nuestro alumnado salga al encerado. Ya sea al azar u obligatoriamente (sacando a un alumno que requiere actividades de refuerzo o, por el contrario, a un alumno que requiere ampliaciones de contenidos) o ya sea corregida la actividad individual, por equipos o grupalmente; la reflexión, la programación y la valoración de nuestra metodología según nuestros intereses formativos será importantísima.
Con el fin de facilitar la elaboración de ejercicios, si visitamos el banco de recursos de este blog, situado al final del mismo, nos encontraremos con una recopilación de generadores de todo tipo de materiales didácticos.
Los generadores online son herramientas muy útiles e interesantes para emplearlos con la pDi. En una de mis ponencias vimos el siguiente generador:

Ejemplo: GENERADOR DE FICHAS DE CALIGRAFÍA. CON ÉL PODREMOS CREAR FICHAS, PERSONALIZARLAS A NUESTRO ANTOJO Y EDITAR UN PDF CON DIRECCIÓN WEB PROPIA PARA SU POSTERIOR IMPRESIÓN, ENVÍO CON CORREO ELECTRÓNICO, PUBLICACIÓN EN UN BLOG EDUCATIVO, CORRECCIÓN Y RESOLUCIÓN EN CLASE, ETC. PINCHA AQUÍ.

2. APOYAR LAS EXPLICACIONES DEL PROFESORADO

La pizarra convencional era un medio donde el docente realizaba anotaciones para hacer más ricas sus explicaciones orales, así como para realizar ejemplificaciones de los diferentes ejercicios a realizar, corrección de ejercicios en grupo... ¿Qué novedades nos ofrece la pDi para apoyar las explicaciones del profesorado?

1. La anotación gráfica nos permitirá imprimir, exportar, enviar por correo, guardar... todo aquello que realicemos en ella.
2. Será muy fácil darle color y vivacidad a lo que escribamos en ella y además la perfección en el dibujo será total.
3. Nos permitirá mostrar y trabajar cualquier recurso multimedia tic: vídeos, fotografías, imágenes, sonidos, música, webs, programas educativos...
4. También nos permitirá conectar y usar otros medios informáticos complementarios para un ordenador: impresoras, tabletas digitalizadoras, videoconsolas, videocámaras o webcams, cámaras de documentos y cualquier otro tipo de dispositivo informático que consideremos conveniente.
5. Las simulaciones y las visitas mediante realidad virtual nos permitirán descubrir nuevos espacios didácticos muy constructivos para nuestro alumnado.

Ejemplo: EXPLICACIÓN REALIZADA POR MANUEL GARCÍA VUELTA ACERCA DE ALGUNOS EJEMPLOS DE UTILIZACIÓN PARA APOYAR LAS EXPLICACIONES DEL PROFESORADO.

(Se ha utilizado el software Microsoft Physic Ilustrator)

1. MOTIVAR CON ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS EN MOMENTOS CLAVE

Para que una actividad de aprendizaje la consideremos significativa debe de estar en la zona de desarrollo próximo de nuestro alumnado, no ser ni demasiado fácil ni demasiado difícil, trabajar el entorno o la realidad en la que vive el menor, presentar contenidos novedosos, etc.

Hablamos de momentos clave en el aprendizaje, por ejemplo, al iniciar o finalizar una unidad didáctica, al realizar una excursión fuera del centro, al celebrar un día especial con algún fin educativo... Por tanto, si usamos la pDi en dichos momentos y a la vez tratamos de presentarle a nuestros estudiantes actividades significativas conseguiremos mejorar el aprendizaje sin duda.

Ejemplo: VISITAMOS UNA GRANJA VIRTUAL ANTES O DESPUÉS DE ACUDIR POR PRIMERA VEZ A UNA GRANJA-ESCUELA CON UN GRUPO DE E. INFANTIL. PINCHA AQUÍ.¿Cuántos grupos-clase de infantil visitan de excursión a lo largo de la etapa una granja-escuela? Muchos, ¿no? ¿Qué os parece si el día anterior a realizar esta salida le presentaramos de forma virtual una granja a nuestros pequeños? Supondría un perfecto feedforward. Sería ideal puesto que trabajaríamos previamente contenidos que luego verían en la realidad, interiorizarían mejor lo aprendido, relacionarían más aprendizajes, etc. ¿Y si presentaramos esta actividad después de hacer la visita? Nos serviría como un buen feedback. Repasaríamos mejor todo lo que vimos, el alumnado recordaría y asociaría todo aquello que percibieron en la actividad.

MIS 10 FUNCIONES DE LA pDi

Analizando el paradigma metodológico MIE-CAIT de Pere Marquès y sus 17 usos he realizado una síntesis de dichos modelos agrupando aquellos que tengan una relación muy directa entre sí y enumerando una serie de funciones de mi cosecha propia que tendrá la pDi.

He considerado conveniente aclarar las funciones que puede tener una pDi puesto que considero más importantes estas funciones que los usos. Sabiendo para que nos puede servir la pDi seguro que cualquier docente verá más claro cómo poner en práctica los 17 usos de Pere Marquès o incluso crear otros muchos usos más propios de cada maestro/a.

Así por ejemplo en el modelo 3 (Exposiciones públicas de estudiantes) y en el modelo 4 (Presentación pública de trabajos realizados en grupo) la pDi tendrá como función servirnos para "Exponer y presentar trabajos individuales o en grupo".

Esto ocurre también con la función de la pDi de ser combinada con otros dispositivos TICs que englobaría, entre otros muchos usos más, el modelo 6 (el rincón del ordenador), el modelo 8 (videoconferencias y comunicaciones on-line en clase), el modelo 15 (aprendizajes sobre el manejo de programas informáticos), el modelo 16 (la pizarra digital y la intranet de centro) y el modelo 17 (la webcam y el escáner).

De la misma forma he extraído más funciones: combinando los modelos 5 y 13, los modelos 7 y 14 y los modelos 9 y 10; enumerando una función propia para los modelos 1, 2, 11 y 12; y redactando una nueva función propia de mis usos en el aula.

Así, por tanto, a continuación expongo las 10 funciones que propongo que debe de tener toda pDi. Nos debe de servir y es ideal para:

1. Motivar con actividades significativas en momentos clave.
2. Apoyar las explicaciones del profesorado.
3. Realizar o corregir ejercicios en clase.
4. Resolver preguntas no previstas.
5. Recuperar explicaciones, diálogos, ejercicios... del pasado.
6. Enriquecer debates, lluvias de ideas y mini-competiciones...
7. Exponer y presentar trabajos individuales o en grupo.
8. Potenciar la diversidad multilingüe y la multiculturalidad.
9. Atender a la diversidad.
10. Combinar su uso con otros dispositivos TICs.

Hasta aquí todas estas funciones son simple teoría. Mi idea es plantear ejemplificaciones prácticas en las que se emplee la pDi y en las mismas destacar las funciones de la misma, sus diferentes usos, los recursos que emplea... Este trabajo centrará las próximas entradas de mi blog.

17 USOS DE LA PDi (PERE MARQUÈS)

Pere Marquès nos ofrece un extraordinario material con esta propuesta de 17 usos para la PDi. Son la referencia en cuanto a metodología en nuestro país.

• Modelo 1: Apoyo a las explicaciones del profesorado.
• Modelo 2: Presentación de actividades y recursos para el tratamiento de la diversidad.
• Modelo 3: Exposiciones públicas de los estudiantes.
• Modelo 4: Presentación pública de trabajos realizados en grupo.
• Modelo 5: Apoyos en los debates, uso conjunto por el profesor y los estudiantes.
• Modelo 6: El rincón del ordenador.
• Modelo 7: El periódico en clase y la diversidad multilingüe.
• Modelo 8: Videoconferencias y comunicaciones on-line en clase.
• Modelo 9: Realización de ejercicios y otros trabajos colaborativos en clase.
• Modelo 10: Corrección colectiva de ejercicios en clase.
• Modelo 11: Preguntas no previstas.
• Modelo 12: La pizarra "recuperable".
• Modelo 13: Síntesis conjuntas.
• Modelo 14: Multiculturalidad en el aula.
• Modelo 15: Aprendizajes sobre el manejo de programas informáticos.
• Modelo 16: La pizarra digital y la intranet de centro.
• Modelo 17: La webcam y el escáner.

Más información en la web de Pere Marquès o en esta presentación-resumen realizada por mí para impartir ponencias.

UN DECÁLOGO MUY A TENER EN CUENTA

La editorial DIFUSIÓN ELE nos ofrece este decálogo que no tiene desperdicio y que nos hará reflexionar acerca de lo que debemos de conseguir y lo que no introduciendo la PDi en nuestra aula.

1. La PDi tiene que estar al servicio del profesor y de los estudiantes, no al revés.
2. Nuestra metodología tiene que determinar el uso de la PDi, pero no puede ser la PDi la que determine nuestra metodología.
3. Sin una reflexión metodológica previa para definir cómo integrarla en nuestras clases, la PDi no es más que una pantalla de proyección carísima.
4. Si los estudiantes aprende comunicándose, la PDi sólo será bienvenida en el aula si potencia comunicación y facilita la interacción en el aula.
5. El progreso en el aula no viene de la tecnología, sino de la metodología: no necesitamos PDi para dar clase con metodologías anticuadas.
6. El valor de una herramienta didáctica depende de su utilidad en el aula, no de su precio en el mercado ni de que se haya puesto de moda.
7. Los estudiantes no van a clase para quedarse sentados en silencia mirando una pantalla de proyección; para eso van al cine.
8. Una pantalla con presentaciones dinámicas puede mantener la motivación de los estudiantes una semana; en cambio, una dinámica de clase comunicativa en la que los estudiantes interactúan, aprenden y toman conciencia de que están aprendiendo mantiene la motivación durante todo el curso.
9. Según el MCER, el protagonista del proceso de aprendizaje es el estudiante, no la PDi.
10. ¿Tienes ya una PDi? Si tus estudiantes hablan menos que antes puede que algo no vaya bien...

PDi frente a pDi

• PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA O PDi (Wikipedia): Consiste en un ordenador conectado a un vídeo-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la cual se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por e-mail y exportarlas a diversos formatos.
• PIZARRA DIDÁCTICA INTERACTIVA O pDi (Miguel J. Ávalos): Nuevo concepto a la hora de entender una PDi. Consistiría en una PDi pero usada aprovechando el máximo potencial que nos ofrece la DIDÁCTICA y sus métodos de enseñanza-aprendizaje constructivistas, tratando de emplearla en todo momento con el fin de adaptarse a las pecualiaridades de nuestro alumnado. Por tanto, tendría mayor importancia la metodología en el uso de la PDi que la efímera novedad que nos propone la llegada a las aulas de este dispositivo TIC.